Rir é o melhor remédio.

Piada de Matemática
Motivação para a Matemática

Joãozinho estava indo muito mal em Matemática.

Os pais já haviam tentado de tudo: aulas particulares, brinquedos educativos, centros especializados, terapia, nada adiantou.

Então ouviram dizer que havia uma escola de freiras no bairro que era muito boa e resolveram fazer mais uma tentativa.

No primeiro dia, Joãozinho voltou para casa com uma cara muito séria e foi direto para o quarto, sem nem mesmo cumprimentar a mãe. Ele sentou-se e estudou, estudou sem parar.

A mãe chamou-o para jantar. Ele jantou correndo e voltou imediatamente aos estudos. A mãe nem acreditava!

Isso durava já algumas semanas. Um dia, Joãozinho voltou para casa com o boletim e entregou para a mãe: nota 10 em Matemática!

A mãe não aguentou e perguntou: - Filho, me diz o que é que te fez mudar desta maneira? Foram as freiras? Joãozinho balança a cabeça negativamente. - O que foi, então? - insiste a mãe - Foram os livros, a disciplina, a estrutura de ensino, o uniforme, os colegas, O QUE É QUE FOI?

Joãozinho olhou para a mãe e explicou: - No primeiro dia de aula, quando eu vi aquele cara pregado no sinal de mais, eu vi logo que as freiras não estavam brincando!

Vamos nos divertir?

Quando a aula estiver quase acabando, e todos já estão cansados, que tal um joguinho pra relaxar:
http://www.fisica-interessante.com/piada-de-matematica-teste-de-concentracao.html

Sugestão de jogos interativos

Quero deixar aqui, uma sugestão bem legal que encontrei no google, um jogo interativo que a garotada vai gostar. Trata-se de um Material dourado virtual, do qual além de aprender as posições dos algarismos, também vão fazer a operação de adição.O endereço é:
http://www.educacaodinamica.com.br/games/jogo_educacional.asp?jogo=Nunca10

PLANO DE AULA

PLANO DE AULA

SÉRIE ENVOLVIDA: 6º ANO

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

OBJETIVOS:

GERAL:

• Reconhecer as principais características do sistema decimal: contagem, base, valor posicional.
• Construir significado do número natural através de contagens, medidas, códigos, etc, explorados em diversos contextos e situações problema e deles se apropriar.
• Compor, decompor, comparar e ordenar números naturais.
• Construir significado do número natural através de contagens, medidas, códigos, etc, explorados em diversos contextos e situações problema e deles se apropriar.
• Interpretar e produzir escritas numéricas, inicialmente observando os números naturais e, em seguida, compreende as regras do sistema de numeração decimal.
• Ler, comparar e ordenar números de até três algarismos.

ESPECÍFICOS:

• Construir significado do número natural através de contagens, explorados em diversos contextos e situações problema.
• Reconhecer a ordem de grandeza dos números, compor, decompor, comparar e ordenar números naturais.
• Compreensão do sistema de numeração decimal, do valor posicional de cada algarismo no número.
• Interpretar e produzir escritas numéricas, inicialmente observando os números naturais e, em seguida, compreende as regras do sistema de numeração decimal.
• Reconhecer a ordem de grandeza de unidades, dezenas e centenas.

JUSTIFICATIVA

• O aluno deverá adquirir o domínio da leitura, escrita e ordem dos números.
• Resolver problemas que envolvam a análise do valor do algarismo conforme a posição que ocupa no número.
• Utilizar as propriedades aditivas e multiplicativas do sistema de numeração posicional decimal para resolver problemas que envolvam compor e decompor números em "um", "dez" e "cem".
• Reflexão sobre a estrutura aditiva da numeração falada e sua vinculação com as regras da numeração escrita.
• Resolução de problemas que permitam a análise e a formulação de "regras" sobre o valor posicional.
• Início da elaboração de explicações e justificativas sobre a organização do sistema de numeração posicional.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

ü  Contar história dos números naturais

ü  Recortes de jornais e revistas contendo números naturais, focando a competência leitora e escritora.

ü  Atividades em grupos com cartões coloridos especificando cada ordem com uma cor (unidade, dezena e centena).

ü  Currículo SEE.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

• Contar história dos números naturais para os alunos.
• Pedir que os alunos colassem no caderno gravuras onde se utiliza números.
• Trabalhar com sequências numérica colorindo desenhos.
• Completar tabelas com sequências numéricas.
• Trabalhar com ábaco e o soroban.
• Trabalhar com o material dourado explicando o valor de cada peça ao aluno para compreensão do sistema de avaliação.
• Cartazes na sala de aula sobre unidade, dezena e centena.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Recursos materiais e tecnológicos: giz, lousa, jornais, revistas, cola, tesoura.
• Gravuras, cola, régua, soroban, tesoura, ábaco, material dourado, cartolina, câmera digital.
• Canetas coloridas, cartolinas e folhas de sulfite.
•  "dinheirinho": miniaturas de papel das notas que estão em circulação no país.
•  Calculadoras: uma para cada criança.
•  Cópias de algumas das atividades: uma para cada criança.

AVALIAÇÃO

Será continua observando a participação dos alunos através das atividades escritas (testes, trabalhos, auto avaliação), as orais (conversas informais) e as de demonstração (material pedagógico).

Observando seus alunos demonstram interesse pelos conteúdos ensinados e registrando o que eles sabem e como pensam matematicamente.

 Também será observado e registrado o que os alunos não sabem, pois, avaliar é também analisar aquilo que o aluno não aprendeu.

CONTEÚDOS:

ü  Números naturais

ü  Sistema de numeração decimal

ü  Valor posicional

ü  Sequência numérica

ü  Decomposição

ü  Leitura numérica.

ü  Regras do sistema de numeração. 

EIXOS TEMÁTICOS:

ü  Compreensão do sistema de numeração decimal, habilidade de cálculos com números de várias ordens.

ü  Compreensão do valor posicional de cada algarismo no número.

ü  Construção de sequências numéricas de 1 em 1, 2 em 2, 3 em 3, 4 em 4, 5 em 5 e assim sucessivamente.

RECUPERAÇÃO

• Uso do material dourado explicando o valor de cada peça ao aluno para compreensão do sistema de numeração.
• Confecção de cartazes envolvendo a decomposição dos números.
• A recuperação será feita concomitantemente através do Professor de Apoio (se na escola houver).
• Retomar os conteúdos cujo desempenho se mostrou insuficiente, na forma de exercícios contextualizados, procurando estabelecer um contato individual e personalizado com os alunos.
• Apresentar novas atividades, incentivando o uso de ferramentas como o computador, sugerir a produção de textos com temas publicados em jornais e revistas que sejam relevantes, ou seja, que despertem o interesse do aluno.
• Deverá ser contínua e dinâmica para repensar e reformular as estratégias de ensino, respeitando a individualidade e a necessidade de cada aluno.

        TEMPO ESTIMADO: 2 semanas.

SUGESTÃO DE ATIVIDADES:

1-Seguindo as pistas, descubra que número representa cada questão abaixo:

a) Pistas:

• O algarismo das unidades é 1;

• O algarismo das dezenas é o dobro do algarismo das unidades;

• O algarismo das centenas é o dobro do algarismo das dezenas;

• O algarismo dos milhares é o dobro do algarismo das centenas.

b) Pistas:

• As duas primeiras ordens trazem zeros;

• O algarismo das centenas é 4;

• O algarismo 7 tem valor posicional 7.000;

• O algarismo de maior valor é 2;

• É um número com 5 algarismos.

2-Represente os números abaixo na forma decomposta, conforme o exemplo:

EXEMPLO:

35.637 = 30.000 + 5.000 + 600 + 30 + 7

 a) 25

b) 964

c) 4.552

d) 12.985

e) 188.302

f) 3.456.210

3-Circule o número que, em cada situação, represente exatamente o valor posicional a que se refere:

123 =     2         20         200

349 =     9         90         900 

567 =     5         50         500

230 =     2         20         200

995 =     5         50         500

234 =     3         30         300

675 =     6         60         600

180 =     8         80         800       

FONTE DAS ATIVIDADES:

www.colegiopaulovi.com.br.../1_exercicio_complementar_matematica

BIBLIOGRAFIA:

·         SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Caderno do Professor: matemática, ensino fundamental – 5ª série/ 6º ano, volume 1. São Paulo: SEE, 2009 a.

·           SÃO PAULO (Estado). Secretaria da educação. Saresp 2008, 2009, 2010, 2011: Matriz de Referência para a avalição: Matemática. São Paulo: SEE, 2009b. 

·         SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Matemática e suas tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

·         Livro Didático: Vontade de Saber Matemática- Editora FTD.

OBSERVAÇÕES:

Flexibilização: Para alunos com deficiência intelectual

                Desde que bem estimuladas, as crianças com deficiência intelectual são plenamente capazes de compreender as regras básicas do sistema de numeração.

                 Com o apoio do responsável pela sala de recursos revise com a criança a sequência numérica e ofereça a ela portadores numéricos de fácil consulta, como a fita métrica, por exemplo.

                   Quanto mais próximo do cotidiano da criança for o tema do jogo, mais fácil será para ela compreender a lógica. Se animais soar complicado ou distante do dia-a-dia da criança, é possível elaborar o jogo com base nas alturas da turma (excluindo as casas decimais) ou no número dos sapatos de cada um. Amplie o tempo de realização das etapas e repita a atividade para facilitar a aprendizagem.

PROFESSORES RESPONSÁVEIS:

REGINA XAVIER DA SILVA

ROSANGELA SONIA XAVIER DA SILVA

NILSARA CRISTIANE FERREIRA DA SILVA

RAQUEL DE MELO CAMARGO

PATRICIA FARIA SANT^’ ANA

OSMAR VIEIRA DE MOURA

SEM MATEMÁTICA.

SEM MATEMÁTICA...

9 MANDAMENTOS DA LEITURA

VALORIZAÇÃO À VIDA...

VAMOS À LEITURA, POIS ...

ANATOMIA DO LEITOR.

VÍDEO DA MÚSICA DO TEOREMA DE PITÁGORAS

FONTE: YOUTUBE

Não me leve a mal... É piadinha.

Crise de existência...

https://www.facebook.com/MatematicaParaTodos

Meu Perfil

Eu sou Patrícia Faria Sant'Ana, solteira, 36 anos, moradora em Ourinhos. Formada em Edificações pelo colégio Técnico em 1995, Curso de Ciências e Habilitação em Matemática em 2001, pela FAFIJA, e Habilitação em Física pela UNIMES em 2010. 

Antes de lecionar, trabalhei como desenhista, secretária, controladora de produção, e até balconista, quando finalmente em 2001 comecei a lecionar como professora eventual na escola Justina. Em agosto de 2004 vieram as efetivações, na prefeitura de Canitar,EMEF Aparecido Gonçalves Lemos, e na EE. Profª Josepha Cubas da Silva.

Atualmente continuo no Cubas, escola que amo de paixão, Canitar, infelizmente tive de abandonar, mas efetivei-me em fevereiro de 2013 aqui em Ourinhos  na EMEF Amélia Abujamra Maron, outra escola do coração.

Nos raros períodos livres, adoro dançar, cantar, dormir, namorar, e assistir a um bom filme.

E isso aí pessoal, por hora é o que tenho pra falar.

Leitura e escrita.

O que posso eu, lembrar sobre minhas experiências sobre leitura e escrita?

Após ler e ouvir atentamente as entrevistas, veio a minha memória minha professora de 5ª a 8ª série, Maria Izabel, eis a responsável pelo meu gosto pelas linguagens.

Recordo-me principalmente da 7ª série, na qual tínhamos um caderno de redação, principalmente de notícias de jornais. O nosso trabalho como alunos, era recortar uma notícia de jornal que mais nos agradasse, resumi-a com as informações principais e fazer o vocabulário. Já na aula, um aluno seria sorteado para ler sua notícia e nós como ouvintes, perguntas e um resumo sobre o assunto. Como crianças, ficávamos assustados, nervosos, mas observando hoje, considero um dos mais completos métodos pedagógicos de se ensinar a leitura, interpretação, compreensão e ortografia.

A LEITURA É ...

A ESCRITA E A LEITURA NA MINHA VIDA.

Fiz meu 1ºano na escola rural da fazenda capim. Era muito divertido, todos participavam das brincadeiras, das leituras e escritas. Muitas saudades...

Aprendi a ler e a escrever com a professora Dona Vilma e a cartilha "Caminho Suave". Lembro-me das cópias e leituras que fazia da cartilha, pois toda semana a professora tomava  a leitura. Tinha que ler sem parar nas palavras, o medo era grande...

Recordo também das Histórias do Chapeuzinho Vermelho, das composições que fazia através da gravura que a professora colocava na lousa.

 A professora sempre trazia livro infantil para os alunos praticarem a leitura

       Lembro perfeitamente daquela época, estou voltando o tempo. A professora sempre lia os textos dos alunos que estavam em série mais avançadas, onde  me incentivava para escrever bem e ler mais como aqueles alunos.

Não tem como falar de leitura e não se lembrar do professor João, deixou muitas recordações e ensinamentos. Acho que a competência leitora e escritora deixaram a todos os alunos daquela época, pois em suas aulas a prática da leitura era desenvolvida toda semana.

Perfil da Integrante do grupo 5:

SOU RAQUEL DE MELO CAMARGO, CASADA, TENHO 40 ANOS E MÃE DE DUAS FILHAS.

SOU FORMADA EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA PELA FACULDADE INTEGRADAS DE OURINHOS (FIO) E LICENCIATURA PLENA EM QUÍMICA PELA FAFIJA DE JACAREZINHO-PR.

ATUALMENTE MINISTRO AULA NA E.E.PROFº THEODORICO DE OLIVEIRA EM CAMPOS NOVOS PAULISTA.

Projetos Reciclagem e Projeto Água

      Projeto 100℅ Reciclagem

Esse projeto eu desenvolvi com os alunos da escola Prof°Teodorico de Oliveira em 2008 com o objetivo de conscientizar os alunos que a coleta seletiva é uma ação importante para preservar o meio ambiente e que reciclar é economizar energia, poupar recursos naturais e trazer de volta ao ciclo produtivo o que é jogado fora, pois na natureza nada se perde, tudo se transforma. Então através de muita pesquisa e leitura montamos um livro sobre os processos da reciclagem utilizando os temas Razão, Proporção, Regra de três e Porcentagem.

                                                                
                                                                 

           Projeto Água

O projeto Água foi realizado também em 2008 na escola Prof° Teodorico de Oliveira para contribuir a implementação do Programa de Uso Racional da Água através da sensibilização e formação os alunos, uma vez que a escola deve ser um espaço de mobilização  e garantia de busca de mudanças efetivas em relação ao uso sustentável da água.Ao final das pesquisas feitas também montamos um livro.Esse dois projetos que desenvolvi com os meus alunos me encheu de orgulho por vê-los tão felizes na montagem o primeiro livro da vida deles e isso não tem preço. Hoje a maioria terminou o ensino médio e está na faculdade e agradeço a todos por me deixarem fazer parte de suas vidas.

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MATEMÁTICA E LEITURA SE TRANSFORMA NO....

LEITURA...TERMINA EM UMA...

" A LEITURA APÓS CERTA IDADE DISTRAI EXCESSIVAMENTE O ESPÍRITO HUMANO DAS SUAS REFLEXÕES CRIADORAS. TODO O HOMEM QUE LÊ DE MAIS E USA O CÉREBRO DE MENOS ADQUIRE A PREGUIÇA DE PENSAR".  ALBERT EINSTEIN

A ESCRITA E LEITURA NA MINHA VIDA.

Em 1978, eu Rosangela fiz o primeiro ano na E.E. Nicola Martins Romeira onde de primeiro não havia os anos de formação que é hoje as etapas do pré.

Nos primeiros anos minha professora contava histórias porque não sabíamos ler e a partir dos três e quatro anos já colocava gravuras na parede onde nós tínhamos que descrever sobre ela.

Chegando ao ensino fundamental tínhamos um professor chamado João onde o mesmo trabalhou muito sobre leitura. No nosso tempo, os livros didáticos havia textos extensos onde ele tirava um dia da semana para fazer aula de leitura e que cada um tinha que ler um parágrafo e quando líamos errado ou não respeitávamos as regras gramaticais fazíamos ler novamente, onde hoje quando vou ler me recordo bem como fazer uma leitura de fácil entendimento.

Também me recordo que o mesmo dava temas de redações e em cada final de bimestre recolhia os cadernos e escolhia um tema onde nós tínhamos que contar até a frente para os demais colegas e também fazíamos seminário de livros escolhido por ele onde tínhamos que apresentar para os colegas e inclusive fazíamos teatro com os seminários e apresentava para a comunidade, mas eu tinha vergonha e ficava nos bastidores ajudando e arrumando os colegas e até mesmo em alguns teatros apresentava fala curtas.

Hoje leio muito pouco, apenas o necessário, pois não tive influência de meus pais que tiveram formação até o antigo quarto ano, mas acredito que minha vocação era para a matemática, os cálculos.

E que não se lembra da professora Dirce de Oliveira de Matemática. Na sexta série ela nos contou o Livro “A Bolsa Amarela”, que ela lia todos os dias 10 minutos antes do término da aula. Vamos relembrar com o resumo abaixo:

O livro retratava a história de Raquel que é a filha caçula da família, é a única criança. Seus irmãos, com uma diferença de dez anos, não lhe davam ouvidos, porque achavam que criança não sabe coisa alguma. Por se sentir muito solitária e incompreendida, ela começa a escrever para seus amigos. Amigos imaginários. Raquel, desde cedo, tinha três vontades enormes: vontade de crescer, vontade de serem garoto e vontade de ser escritora.

Um dia, ganhou uma bolsa amarela, que veio no pacote da tia Brunilda. A partir daí, a bolsa passou a ser o esconderijo ideal para suas invenções e vontades. Tudo cabia lá dentro. A bolsa amarela acaba sendo a casa de dois galos, um guarda-chuva-mulher, um alfinete de segurança e muitos pensamentos e histórias inventadas pela narradora. (FONTE: br.answers. yahoo.com)

Mas queria dizer que naquele tempo nós fazíamos o que está sendo cobrado hoje, e as aulas eram dinâmicas e todos não faltavam para saber a história do livro, que era legal, pois a cada dia que ela contava uma passagem do livro, ficava na nossa imaginação que eu também podia carregar uma bolsa onde pudesse por meus amigos imaginários e acreditava que podia ter sonhos e que um dia seria realizado, e, aliás, um deles desde criança era ser professora.

A LEITURA E ESCRITA NA MINHA VIDA.

 Nossa a Leitura fez e faz parte de minha vida desde pequena.  E relembrar minha infância é mexer em sentimentos, de recordar o que foi marcante.

 Desde pequena meus professores que fizeram ler e com isso, acredito que me ajudaram muito em minha escrita e fala.

Eu não tive formação em pré-escola, então comecei meu primeiro ano escolar, com a professora Odília de Ibirarema onde teve inicio aos sete anos minha alfabetização e me lembro de que ela era uma professora dedicada e lia uma vez por semana, as histórias infantis: Chapeuzinho Vermelho, Branca de Neve, A Cinderela, e outros.

 E quando fui para o 2º ano do primário, minha Professora foi Dona Vilma, que gostava de trabalhar problemas, mas não me recordo de leitura.

E quando estava cursando a terceira e quarta série, Dona Adelaide assumiu a nossa turma, e me recordo de suas gravuras, postas na lousa, e que quando chovíamos, nós tínhamos que fazer uma história da gravura e então começamos a disputar leituras entre as amigas, que, aliás, era uma disputa na leitura pra ver quem lia mais suas coleções, pois para nós éramos fantástico, nós não tínhamos livro em casa e essa amiga emprestava e isso ia levantando nossa vontade em ler cada vez mais e sem querer já está sendo estimulada a competência leitora.

         A Cartilha Caminho Suave, e também me recordo que em dia de prova, que naquela época era uma semana, a professora Vilma e Adelaide, trazia imagens, que eram postas na lousa, onde ali construíamos nossa história, e que já era um treinamento tanto na escrita como na oral, pois depois cada aluno lia sua produção textual para a classe, e os versos, que eram lidos em reunião com a diretora Dona Yara e nossos pais, que, aliás, todos tinham muito medo. Mais sem saber, somos movidos à leitura de maneira prazerosa e habilidades tanto escritora como leitora.

         Eu acredito que devo ao professor João, pois aprendi a perder o medo de expor ao público, que quando era para fazer a leitura de redações com temas livres, tive a mesma sensação que o Cantor Gabriel pensador, tinha preguiça de fazer as 12 redações por bimestre, e fazia tudo em cima da hora, pois era cobrado, mas afinal de tudo, os seminários com temas de livros como As águas não dormem", que inclusive fizemos teatro para o autor, aquilo ficou na memória, onde a comunidade esperava nossas apresentações e era um sucesso. Devemos aos nossos professores tudo o que somos e acredito que sou uma leitora devagar, mas agora acredito que necessito muito, pois faz parte de nossa vida.

MEU PERFIL

SOU REGINA XAVIER DA SILVA- REPRESENTANTE DO GRUPO 5-
ATUALMENTE TRABALHO NA E.E.VIRGINIA RAMALHO-OURINHOS-SP.
SOU CASADA, TENHO UM FILHO LINDO-MIGUEL, E ADORO O QUE FAÇO, QUE É ENSINAR. TENHO FEITO VÁRIOS CURSOS DA EFAP: LIBRAS, CURRÍCULO DOCENTE DE MATEMÁTICA, INTERNET SEGURA, E ESTOU SEMPRE DISPOSTA A APERFEIÇOAR MAIS COM A TECNOLOGIA A NOSSO FAVOR.

Depoimento

  

Olá pessoal! Vou contar um pouquinho da minha história.

Na minha época as crianças não tinha pré-escola e já começavam a serem alfabetizadas na primeira série aos sete anos de idade. Minha primeira professora foi à dona Otília, muito amável que fazia leitura de muitas histórias infantis como a do Chapeuzinho Vermelho e foi ela quem me ensinou as primeiras letras através da cartilha "Caminho Suave”. Lembro-me das cópias e leituras que tinhamos que fazer e sem gaguejar, e para uma menininha muito tímida era um grande desafio.

Apesar de morar no sítio e ter uma escola rural perto de casa eu sempre estudei na cidade, lembro que minha mãe me levava na estrada para esperar o caminhão da prefeitura e que eu ia dentro da cabine com o motorista Zezão porque era muito pequena, mas não escapava da poeira e foi assim até a quinta série e que depois ganhamos um ônibus. Chegando à quinta série me deparei com vários professores como a Gorete de Matemática, aliás, muito brava, a Dina de Ciências e o saudoso professor Dimas de Geografia, que em suas provas eram todas dissertativas. Naquela época nos livros didáticos haviam textos enormes que tínhamos que fazer leitura em voz alta, sem errar as regras gramaticais e muito menos gaguejar, muito cobrado pelo professor Dimas, mas no final do dia vinha uma recompensa que era as queimadas que jogávamos depois da escola até dar o horário de ir embora, tínhamos uma turma rival da cidade, meninas que eram o terror tanto na força da jogada como briguentas.

Uma coisa engraçada que ficou marcada na minha infância foi à bolsa cor de laranja que usei por muito tempo e minha prima Raquel sempre se lembra dela e damos muitas risadas.

Quando cheguei ao Ensino Médio conheci o famoso professor João e ai que fui entender o porquê de tanta fama, pois ele trabalhava muito a leitura e escrita, recordo que  ele dava vários temas de redação para escrever, ler alguns livros, fazer o resumo e depois no final do bimestre ele recolhia os cadernos e escolhia um tema para apresentar perante os colegas, sem esquecer dos seminários, teatros em que tínhamos que escolher um livro, ler e montar a peça teatral para apresentar a comunidade e numa dessas peças que me marcou foi sobre o livro “As Águas não dormem” em que o autor do livro veio assistir, foi muito emocionante e acho que foi ai que comecei  a perder a timidez. Naquela época não entendia porque tanta cobrança e muitas vezes me dava raiva porque tinha que ler escrever e estudar tanto, mas hoje vejo como isso só me fez bem, pois  ajudou muito na minha profissão.A postura que tenho dentro da sala de aula, a responsabilidade com o ensinar o aprender devo muito aos meus professores.
Olha eu ai na quarta série...................

Perfil dos integrantes do grupo 5

Eu sou Nilsara Cristiane Ferreira da Silva, tenho 40 anos, sou casada e moro em Ribeirão do Sul.

Sou formada em Química e Matemática com licenciatura plena e ministro aula a 16 anos. Atualmente sou professora na escola EE Prof° Homero Calvoso em São Pedro do Turvo.

Nas horas vagas adoro ficar em casa, pois moro no sítio que é a maior tranquilidade e também assistir um bom filme.

SOU INTEGRANTE DO GRUPO 5 E MEU NOME É ROSANGELA SONIA XAVIER CASSIOLA E TENHO 41 ANOS.

MORO EM RIBEIRÃO DO SUL- PROFESSORA DE MATEMÁTICA, FORMADA PELA FAFIJA DE JACAREZINHO-PR.

SOU CASADA, TENHO UM FILHO E MINHA DEDICAÇÃO É A FAMÍLIA E ATUALMENTE ESTOU TRABALHANDO COMO PROFESSORA DE APOIO.

Mensagem

"Nunca tenha certeza de nada,porque a sabedoria começa com a dúvida".(Freud).

Olhe que interessante sobre a leitura...

O INCENTIVO FAZ DA LEITURA UMA ROTINA...

Charge matematico

PROJETO LEITURA- "UM NOVO RECOMEÇO"

MEU RESUMO DO LIVRO “A MARCA DE UMA LÁGRIMA” QUE MARCOU MINHA VIDA NESTE ANO, QUE RETOMEI A LEITURA EM CONJUNTO COM O PROJETO DA SALA DE LEITURA VÍRGINIA RAMALHO NO ANO DE 2013.

QUANDO INICIEI A LEITURA DO LIVRO A MARCA DE UMA LÁGRIMA PARECIA UMA MENINA DE 14 ANOS.

A ISABEL MEXEU COM MEUS SENTIMENTOS.
A HISTÓRIA RETRATA A HISTÓRIA DE UMA MENINA BOBA, INOCENTE, APAIXONADA POR CRISTIANO, QUE SE APAIXONA POR ROSANA, SUA AMIGA.
A HISTÓRIA É BASEADA EM MELANCOLIA, MUITO DESPREZO POR PARTE DOS PAIS, QUE A MÃE SEMPRE VIVENDO COM ENXAQUECAS, PREOCUPADA COM O DINHEIRO DO FINAL DO MÊS E O PAI COM SUAS COMPANHEIRAS.
O AMOR DOS PAIS É PEQUENO, MAIS O AMOR A LEITURA E AOS VERSOS ENVIADOS POR ELA A CRISTIANO ATRAVÉS DE ROSANA INCENTIVA MAIS E MAIS O AMOR NÃO CORRESPONDIDO E TORTURA AINDA MAIS O CORAÇÃO APAIXONADO DE ISABEL QUE SE VÊ PERANTE UM ESPELHO RACHADO E COMPANHEIRO DE SEUS DESABAFOS “SOU UMA MULHER GORDINHA E FEIA, QUEM VAI ME AMAR?”.

SUA FRASE DE QUASE TODO SEU PENSAMENTO, QUANDO SE VÊ DE FRENTE A CRISTIANO.
O QUE MARCOU FOI A INVESTIGAÇÃO FEITA POR ELA, QUE RECONHECE O PRODUTO QUÍMICO LINAMARINA, UM IMPORTANTE COMPONENTE DA INVESTIGAÇÃO DA MORTE DA DIRETORA POR VIRGINIA, QUE ENVENENA COM UM BOMBOM. 
MAS ENFIM TUDO É SOLUCIONADO POR ISABEL, QUE REVELA A BASE DE DOIS CALMANTES, APÓS TER SE DECLARADO A CRISTIANO, ACHANDO QUE ERA O DONO DO BEIJO QUE A MARCOU MUITO NA NOITE DO ANIVERSÁRIO DO PRIMO CRISTIANO, ONDE SE CONFUNDE O AMOR VERDADEIRO, QUE NO FIM ERA FERNANDO.

FICA AÍ A SUGESTÃO DE LEITURA, POIS A CADA CAPÍTULO A VONTADE EM TERMINAR O LIVRO AUMENTA, É UM LIVRO COM UMA LINGUAGEM DE FÁCIL ENTENDIMENTO.